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如果你随便找一名身边的教师问一个问题：

在教师的职业生涯中，你认为最重要的事情是什么?

估计有很大可能你听到的答案是：职称评定。当然，也有可能有老师的回答是“人事变动”、“调进更好的学校”等。

人们常说，教师是一个非常“稳定”的职业。确实如此，一年三百六十日，呆在固定的环境，面对早已烂熟的课本，工作对象是同样的群体，甚至说着同样的话。

就这样，日复一日，年复一年，对一名教师来说，职业生涯中很少会有“变数”和“挑战”，“职称评定”在教师的职业生涯中，确实算得上是一个头等大事。

因为，一名教师工资的多少与晋级，主要是由他的职称决定：

熬着熬着，就有资格评一级教师了，工资涨了一大截;再熬着熬着，就有机会评高级教师了，工资又涨了一大截。如果不评职称，教师的工资就永远涨不上去。

“评职称”成了很多教师心头的“痛”

“职称”对一名教师来说如此重要，但是并不好评。因为什么呢?有很多非教师网友不熟悉这个，简单的解释一下：

首先，评职称，有教龄年限的要求。

通过考编，成为正式在编教师，属于三级职称，满一年后，可以通过县级教育部门的职称评审，成为二级教师，这个很容易。

但接下来就要熬了，成为二级教师并受聘后需满4年才有资格评一级教师;成为一级教师并受聘后，需满5年才有资格评副高职称，也就是俗称的“高级教师”。

其次，你以为只用“熬教龄”那么简单吗?并不是!还需要有“岗”

有网友说，这不只要10年就能“熬”到高级职称吗?理论上存在这种可能性，但是现实中，几乎没有可能。

因为，还要有“岗”!“岗”由当地教育部门与人事部门核定。比如，一个学校有多少员工，只能给你多少“高级岗”，后面的老师想评高级，必须排着队等着，等前面的“高级老师”退休了或者调动了，有了“空岗”，才算有了机会。

再次，教师职称评审需要的材料很难。

这一点，同样让很多老师错失机会，或者望而却步。所以，在教师的职称评审的过程中，很多老师都会“缺材料”，那怎么办，只能作假了。

江苏盐城某中学被通报“高级教师职称评审材料大面积造假”

近日，江苏省盐城市地方政府相关部门作出《通报》称：

在2019年盐城市中小学高级教师职称申报的过程中，阜宁市芦浦初中教师申报材料大面积弄虚作假，共涉及15位教师。

涉事的15教师材料“弄虚作假”问题主要集中在3方面：

共有14位老师的“公开课”材料系造假;一位教师的“班主任工作材料”造假，经查该教师并未担任过班主任工作;一位教师上课不正常，工作量不足，“教学工作量”材料系造假。看到这则《通报》后，有教师网友替他们“喊冤”：

公开课，这些“造假”的老师应该都真的上过，但是可能由于没有及时整理、留存材料，或者由于时间太长而遗失了材料。导致在职称评审准备时，只能重新“造假”补材料，但是细节没有到位，材料的日期等出了差错。其实，这种“造假”是常事，绝大部分老师都干过，太可惜了!

确实可惜了!一个初中竟然有15个高级资格，却被白白浪费了!

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“职称材料”常见造假有哪些?

有一位教师网友这样说：

教师职称评审的材料很繁杂，很多时候，“弄虚作假”其实也是“常规操作”，只是都心照不宣罢了!

那么，我们来看看，教师职称评审材料弄虚作假的“重灾区”到底有哪些呢?1.论文材料。

论文是评职的必要条件之一。中级职称要求不算高，只要有当地教育部门组织的论文比赛中获奖论文就可，高级职称必须要在期刊文献上发表论文，这就比较难了，哪怕你文章写得再好，也很难发表，需要买“版面费”，其实，就是花钱买论文。

2.班主任材料。

很多老师，特别是女教师和音体美等非主要学科的老师，由于种种原因，他们很少有担任班主任的经历，到了评职称的时候，只能造假，编造班主任工作经历相关材料。

因为，“班主任工作经历”这也是必要条件。

3.工作量材料。

有些学校领导或者后勤老师，由于工作原因，并没有授课任务，或者工作量不足，于是弄虚造假。

当然，这一点是让很多普通教师最不满的。

做到这些，评职称也不难!

教师职称评审设立的初衷，是为了激励教师努力工作，避免教师待遇的平均化，无可厚非，而且只要教师认真工作，这些条件并不难以达到。

比如，优质课、论文等材料，只要老师积极争取，获奖也并不是难事;“没有当过班主任的老师，教学生涯是不完美的”，女同志、副科老师同样也可以带班主任。

平时认真写好教案和班主任工作材料，注意收集公开课等材料，积极参加各种比赛，争取多拿奖项……一般来说，高级职称也没有想象中的那么难。

写在最后

小编有一位朋友在高中任教，他是80后，教龄也就10多年，他于2017年就已经评上了“高级教师”职称。

他的秘诀是：

只要有论文比赛、教学基本功、优质课等比赛，他都会想尽一切办法参与，拿到奖项名次!

这点，其实值得我们很多教师学习!毕竟，制度可能有不合理之处，但扪心自问，你们真的努力了吗?